葉老師文章-->【掌握每堂課教學的節奏】
葉老師在教學的路途中,我發現在教學過程中,如果真正能夠掌握教學節奏,是學生長期下來能夠好好進步的關鍵,我在這裡分享一些我的心得
當音樂老師久了,你會發現,學生有一部分是不需要你太費心去照顧他的心情,這種學生通常就是很淡定,你可以直接切入主題開始上課,他跟你之間並不會有很多的互動,他也不太會表達他在學校或者生活的大小事,一整堂課下來,無論你怎麼操他.他不太會覺得很累.很煩.很難......這種情緒平穩.或者說喜怒哀樂不願意/容易行於色的小朋友,比較不會是教學上會考驗如何讓我們應對的學生
但我們教10個裡面,大概會有一半甚至一半以上,你需要知道怎麼跟他"角力",怎麼跟他"互動".
比方說,我有兩個學生,他上鋼琴課很容易受他前一個行程或者前一個情緒.前一個人對他說什麼而影響,舉個例子:他上課前如果在家裡被家人稍微碎念,他就會在上鋼琴課的時候,馬上露出不開心的表情,甚至會哭鋼琴很難彈得好,或者我有些學生,他身體不舒服.前一周出國玩,他在課表現上就會大打折扣.
當我很清楚的知道每一個學生他的情緒曲線,我會在他上課的時候,先用我的鷹眼看一些他的表情.感覺他的心情跟情緒是不是一個很OK的狀態,當他狀況比較不OK的時候,我可能會先用五到10分鐘先聽聽他的想法跟狀況,給予建議或者純粹聽學生倒一下垃圾,然後在教學的內容上,會盡量把比例抓在七成是修正舊(熟悉)的曲子,然後新功課大概佔三成,讓他不會在心情很差的時候還一直被老師"操練到崩潰",如果我洞悉他學生身心靈狀況都很不錯,我就會在課堂上把大部分的比例,拿來做比較"突破性"的訓練.以及花比較大的力氣操他,由於孩子此時身心狀況不錯,在r教導他的時候,他的整個身心都容易吸收,也能夠在教與學的過程中師生之間都得到比較正向的效果!
有時候卡在很煩很棘手的狀況就是,學生身心狀況不好,但是又迫在可能馬上有階段性任務(比方說檢定.比賽.表演)的時候,那怎麼辦?
我會跟孩子說,"來!今天我們可能沒那麼多時間講太多跟音樂無關的事情,因為檢定快到了,你現在用快速的時間把你想跟老師說的東西講一遍"我就會趕快聽完,給予建議,接著開始操練他音樂的部分,我會比平常用更大的耐心跟恆心集中在我們的現階段目標,常常是孩子把他原本的情緒轉移注意力,他原本的情緒好像也得到釋放~(但是無論如何,上課前我還是會聽他講)
我知道有些老師,非常盡責希望能夠在上課中,充分教導音樂的東西給學生,所以上課拒絕聆聽學生講其他額外的事情,這理論好像也沒什麼不對! 但卻覺得這樣的音樂課缺少了人性~
葉老師我自己是覺得適度的讓孩子信任你.願意跟你講事情,讓他對你把心打開,這絕對是有助於長期孩子音樂成長跟琴藝進步的, 給家長一個觀念,上音樂課的模式是一對一非常有別於其他上課的模式,音樂老師之於學生的關係真的是很獨特的情感,身為老師,當我們很認真上課的同時,我更鼓勵音樂老師打開你的五感去感覺孩子的情緒,讓他跟你有很良性的互動,當你知道他的狀態,那麼怎麼進行這堂課的操練.教學,那個方向盤才會真正掌握在老師的手上. 才不會發生,學生狀況好這堂課你才會教,學生這堂課狀況不優老師就不知所措,不知怎麼處理的情況喔~!
充分掌握教學的節奏,是小小音樂家音樂教室一直致力於努力的目標!
#音樂老師受用無窮的文章
#鷹眼開啟五感是音樂老師的必備技能
#洞悉孩子的情況知道怎麼應對教學的方向盤才能真正掌握
#我此篇文章的重點不是要老師一直跟學生聊天而是讓孩子釋放情緒後上課的效果才會更好
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